以點滴隨筆追尋教育著力點

時間:06-15 編輯:佚名 手機版

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教育隨筆是教學記錄中的一項內容。有些教師像記流水賬似的簡單敘述某件事情,然而辛苦記錄下來的東西研究價值卻不大。怎樣有效地寫教育隨筆呢?

    ■朱續杰 張少萍

    教育隨筆也可稱為“教學一得”,它題目小,篇幅短;結構和層次比較簡單;內容集中,涉及面比較??;寫作材料便于收集、整理和使用。我們在日常工作中,要求教師堅持寫教育隨筆,并將其作為幼兒園教學管理的一項重要工作來抓。

    記錄教育策略,啟迪教學智慧

    教學研究中不僅要收集資料,還要進行教學記錄,教育隨筆就是教學記錄中的一項內容。怎樣有效地寫教育隨筆呢?圍繞著“在日常生活教育中培養幼兒良好品德的研究”這一課題,教師們撰寫了大量的教育隨筆。課題研究之初,有些教師像記流水賬似的簡單敘述某件事情,然而辛苦記錄下來的東西研究價值卻不大。后來,通過多次學習、分享和交流,大家的寫作水平有了明顯提高。從一個個有趣的、短小的故事中,能夠看出教師的教育思想、教學策略以及幼兒的思想變化和行為表現等。如海獅班進行的“分享”子課題,李老師在《我愛分享啦》教育隨筆中有這樣的記錄:

    引導幼兒分享不是一帆風順的,特別是對個別年齡小一點的幼兒,要想讓他把喜歡的東西拿給別人一起玩、一起吃,其中的痛楚猶如割了他的肉一般。諾諾就是這樣一個孩子,看到孩子的表現,家長也很著急。面對這種情況,我建議家長不要著急,第一學期先不要讓孩子拿東西來園分享,而是讓他充分感受同伴分享的氛圍。到了第二學期,我建議家長讓孩子帶玩具來自己玩,可以不分享,家長點點頭表示愿意配合老師。

    又一個周五的分享日到了,諾諾帶來了一輛玩具小汽車,他自己玩了一會兒,可能覺得沒意思了,就把目光投向了一個大班小朋友帶來的恐龍玩具。見此情景,我一陣激動,心想機會來了!于是我啟發他:“你想玩恐龍嗎?可以和小朋友交換一下嗎?”他大膽地向另一個小朋友說出了自己的想法,兩人交換著玩了起來,諾諾臉上露出了分享后的喜悅。

    有了這次成功的分享經歷,以后的分享日,諾諾再也不“小氣”了,有時還主動帶好東西

 

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